Psicología de la Educación
Conceptualización de laPsicología de la Educación GEDI 2º Educación Infantil
Una vez terminado el primer tema de esta
asignatura, pasaré a comentalo y a realizar una reflexión personal sobre el
mismo:
Empezaré diciendo que los aspectos tratados ya
los conocía , puesto que los estudiamos en el curso de FP de Educación Infantil
y aparte de refrescarlos, he tenido la oportunidad de ampliarlos con términos
nuevos para mi como el concepto de psicología de la educación
que, según interpreto, se basa en nuestra capacidad de pensar, sentir y llevar a
cabo acciones y es por eso, (pienso), que ambas estan tan estrechamente ligadas,
se complementan.
Creo que uno de los objetivos principales de la
psicología educativa es facilitar prácticas educativas más eficaces, más
satisfactorias y enriquecedoras para los que participan en ellas: niños,
padres,maestros,psicopedagogos...
Otro objetivo fundamental sería explicar los
cambios de comportamiento que se dan en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
elaborando procedimientos, diseñando estrategias de intervención y poniéndolas
en práctica con la finalidad de mejorar el sistema educativo.
También tiene muy en cuenta la interacción
educativa entre el maestro-niño y el contexto educativo asi como los factores
determinantes del aprendizaje, partiendo de las características individuales de
los niños.
Otro de los puntos que me ha llamado la
atención ha sido dentro del punto 3.2 el ambiente docente, que
hace referencia a la influencia que ejerce el maestro sobre el alumno y los
procesos de aprendizaje.En este apartado tendría para escribir y no terminar
nunca, ya que por edad, me tocó vivir la enseñanaza a" la antigua usanza" en un
colegio de La Seu d'Urgell (al lado de Andorra) de monjas, que ahora mismo no
tendría palabras para describirlo...Santa Joana de Lestonnac se llamaba, y allí
cursé parbulario, EGB y BUP. Digo que no tengo palabras para describirlo, porque
todavía no se muy bien que es lo que aprendí en ese colegio,( si es que aprendí
algo),muchas de las profesoras eran monjas que vivían en el mismo centro y
bueno... el estilo docente se podría decir que no coincide con los modelos
actuales...
Recuerdo pasar horas y horas haciendo las tan
nombradas fichas, que desgraciadamente hoy todavía siguen siendo parte de la
metodología de alguna escuelas, o salir a la pizarra a solucionar un problema de
matemáticas y si no te salía bien, la profesora (monja) se ponía a gritar y a
decir que confundías "el tocino con la velocidad"... y bueno un sin fín de cosas
que ahora no voy a explicar si no me desviaré del tema.
Retomando y comentando el punto que me había
llamado la atención, sobre el ambiente docente dentro de la psicología
educativa,señalaría que la complejidad de las diferencias individuales entre los
niños, hacen imposible que una única forma de enseñar sirva para todas las
situaciones. Creo que los profesores deben o debemos,(me incluyo como futura
docente),tener una serie de estrategias y ser flexibles al aplicarlas. Creo que
los maestros debemos ser reflexivos y no tomar decisiones que no hayan sido
analizadas y reflexionadas previamente. Necesitamos saber en qué situaciones
utilizaremos unas estrategias u otras. Para muchas personas ser buen profesor
consiste en tener buenos conocimientos y para otros es el arte de ser creativo,
buscar soluciones nuevas... yo creo que los dos puntos de vista se
complementan.Debemos tener en cuenta en nuestro trabajo diario como aprenden los
niños, como influye la sociedad y el entorno en su motivación, como se van
desarrollando...No podemos preveer las situaciones que nos pueden surgir en el
día a día,por eso pienso que por supuesto la teoría tiene que ver con la
práctica y cuantos más conocimientos poseamos, a más recursos podremos recurrir
y poner en práctica con nuestro juicio y nuestra creatividad.
Como dice José M.Esteve en la lectura "La
aventura de ser maestro":nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que
aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error".
¿Qué cosas se pueden hacer?
Desde mi punto de vista desarrollar estrategias
que favorezcan la eficacia de la intervención educativa en el aula, así como una
mejor organización del trabajo en la escuela; para todo esto tenemos que conocer
muy bien los principios pedagógicos que son fundamentales para reflexionar sobre
la propia práctica
Desde la teoría tenemos claro cual es el modelo
ideal de preofesor,pero llegada la hora de ponerlo en práctica,, supongo que no
debe ser tan fácil,debemos practicar y desarrollar una serie de habilidades
comunicativas, de escucha, de OBSERVACIÓN...La observación es
un punto clave que se debe tener siempre en cuenta, para poder conocer las
características de los niños y sus diferentes procesos de aprendizaje como base
para orientar la organización y el desarrollo de nuestro trabajo.
Creo que los buenos resultados de nuestra
intervención educativa requieren de una planificación flexible, que tome como
punto de partida las competencias y los propósitos fundamentales que favorecerán
el desarrollo integral de los niños.
Para crear aprendizajes significativos, es de
vital importancia que sepamos diseñar actividades adecuadas, basadas en el juego
ya que a través de este el niño explora, idea, reconstruye situaciones de la
vida social y familiar... el juego en mi opinión es una de las claves necesarias
en el proceso educativo en Infantil, los niños asimilan mejor los conocimientos
si éstos son presentados de una manera atractiva y divertida.
El interés que nosotras mostremos generará en
los niños una u otra motivación, se trata de esa disposición que tengamos para
querer enseñar siempre con una actitud positiva ante todo.Una persona
desmotivada, con falta de ilusión en su quehacer educativo dificilmente podrá
generar algún tipo de motivación en sus alumnos.
Durante este tema también hemos realizado un
recorrido histórico desde el nacimiento de la psicología educativa a finales del
siglo diecinueve/ principios del veinte con sus correspondientes
autores.
El conductismo que considera el ambiente
externo como el principal factor de la conducta humana y con su precursor
Watson(se centra en el estímulo) y Skinner (se centra en la respuesta que hay
que reforzar) .En un primer momento la tendencia fue más manipuladora,
actualmente se centra más en el refuerzo individual que aunque a mi
personalmente no me gusta mucho esta corriente ya que me da la sensación de que
se está "programando" a una persona para no salirse de los comportamientos
convencionales,esperados y reforzados, respondiendo siempre de la forma que se
le exige.
Después nos encontramos con las teorías
cognitivas. Es un movimiento que surge en oposición al conductismo, afirmando
que la conducta es algo más que una respuesta a estímulos.Se centra en el área
educativa y analizan los procesos que entran en funcionamiento con este
aprendizaje. Son interaccionistas con lo cual se centran en la relación
maestro-niño y dependiendo de ésta los aprendizajes serán más o menos
efectivos.
En mi opinión cada persona es un sujeto
único,con diferentes estímulos, motivaciones, conocimientos
e intrpretaciones de los mismos.Por lo tanto
cada niño interpretará de manera diferente el mundo que le rodea.Toda la
información recibida pasará por su mente para tomar lo que más se ajuste a su
personalidad, afinidades,intereses personales...