Making off musical

 

Curs 2012-2013

Universitat de les Illes Balears

Segon d’Educació Infantil

 

Making off del musical:

A l’estiu tot ésser viu!

 

Alumnes:

                                                                                               Alexandra Artero Sala

                                                                                               Laura Balanzat Valdés

              Bea Fondevilla Pie

              Anto Roig Torres

              Lorena Gomez Morrilla

              Patricia Pinar Roig

              Jennifer Monserrat

              Clara Tur Tur

 

Assignatura:  

La representació escènica a l’escola infantil.

 

 

 

Processos realitzats al musical:

1.      Confecció de la historia

El primer que varem fer va ser pensar en la historia que volíem representar, la qual es va basar en diferents personatges eivissencs que són protagonistes de diferents rondalles de l’illa. Per tant la nostra historia va tenir un aire molt eivissenc. A continuació adjuntem el guió de l’obra amb la caracterització de cada component del grup i tota la historia:

 

COMPANYIA DE TEATRE:

“Formiguetes fredoliques!”

presenta...

 

A L'ESTIU...TOT ÈSSER VIU!

 

CÀRRECS
Directora musical:	Patricia Pinar
Directora d'escena:	Anto Roig
Guionista:	Laura Balanzat
Vestuari:	Alexandra Artero
Maquillatge:	Bea Fondevilla
Decorats:	Lorena Gómez
Música:	Jènnifer Montserrat
Lletra:	Clara Tur

 

 

 

 

 

 

 

Sinopsis:

            Na Pepiules es una nena eixerida, amb moltes ganes de jugar tot es dia. Ahir, però, mentre jugava, es va trencar un braç. Ara, en ple estiu, no pot disfrutar dels dies tan meravellosos que fan per a anar a passejar, de pic-nic, etc., perquè el metge li ha dit que ha de quedar-se reposant a casa. Na Fracisca, la seva àvia, li contarà un parell d'històries de quan era jove per tal que la nena s'entretengui i deixi de pensar en el mal de braç. I qui sap?, potser acaben unint-se altres amics a la festa...

PERSONATGES (per ordre d'aparició)
PEPIULES	Clara Tur
ÀVIA	Laura Balanzat
BARRUGUET	Beatriz Fontdevilla
ÀVIA PETITA	Patricia Pinar
ÀVIA JOVE	Alexandra Artero
BRUIXA DE SA MOLA	Jènnifer Montserrat
FADA 1	Antònia Roig
FADA 2	Lorena Gómez
FADA 3	Alexandra Artero
FADA 4	Patricia Pinar

 

INICI:

VEU EN OFF:

Fa 50 anys, una tarda d'estiu, l'àvia Fracisca estava a nes porxo de casa amb sa seva neta, na  Pepiules. Na Pepiules s'havia romput un braç i no podia disfrutar des dia jugant pes bosc, així que l'àvia li contava històries de quan era jove per a passar l'estona.

 

 

-        Inici en l'escena. -

→ Es veu l'exterior de la casa, l'àvia i la nena seuen al porxo. Davant es veu el pou

 i una mena d'inici de bosc per on aniràn apareixent els èssers dels contes. ←

PEPIULES: Güela, m'avorreixo, perquè no jugam a alguna cosa?

FRACISCA: Perquè es metge t'ha dit que has de reposar...

La nena calla una estona, fa com qualsevol cosa per distreure's però es cansa de seguida.

PEPIULES: Güela, tenc sed, no podem anar a treure aigua des pou?

FRACISCA: Pero neneee, si ja no n'hi ha d'aigua aquí...!

PEPIULES: I per què?

FRACISCA: Perquè fa molts d'anys que es va secar, quan se'n va anar es barruguet.

PEPIULES: Es barruguet? Què és un barruguet? Que hi feia alli?

FRACISCA: Track 1 – Biel – Pou

-        LLUMS: Focus a na Laura – Fracisca, i a nes pou, tot el demés fosc.

Enmig de sa feixa hi havia un pou que en sortir sa lluna feia renou, ningú sabia allí qui hi vivia era un barruguet que juguera tenia...

 

-        En acabar la cançó s'atenua el foco de na Laura, el del pou segueix fixe uns segons.

-        Comença l'història del Barruget. - record -

-        FRACISCA: ara ho voràs!

-        Llums de colors ràpides al pou amb la cançó. Track 2 – Resistiré – Barruguet

Jugo tant de nit com de dia i em coneixen tots com Barruguet visc dintre del pou amb alegria I m'agafo fort a aquest poalet.   Ja estic aquí com cada dia vinc a buscar aigua d'aquest pou Però últimament no sé que passa que en comptes d'aigua surten colors.   - Explosió de canó de confetti -   Ey Barruguet, retorna'm la meva aigua, La donaré si em dones pa i formatge primer perquè quan menjo saps que jo em porto bé si no molesto perquè tampoc tinc altre cosa que fer.   M'ho pensaré a canvi d'una cosa t'ho donaré si després em promets portar-te bé que cada dia em demanes el mateix i no puc més, ja no puc més.

-        La nena li dona el pa amb formatge al barruguet, el barruguet menja i s'abracen. Lamúsica baixa lentament. - Es retorna a l'escena del porxo, la neta i l'àvia segueixen assegudes als troncs com si res hagués passat.

-        El barruguet i l'àvia fan l'acció de donar-se el pa amb formatge i es fan amics.

FRACISCA: Has entès es perquè no queda aigua? Com es Barruget era qui guardava que no s'acabés, quan se'n va anar, l'aigua es va acabar.

PEPIULES: Quina llàstima. Era el teu amic es barruget?

FRACISCA: Si, de jove sempre jugàvem junts, ell, jo i un parell més...

PEPIULES: I també eren èssers com el barruguet?

FRACISCA: Si, tots eren molt especials...

PEPIULES: Com eren?

FRACISCA: Pues ara que ho dius, tenia una amiga que era bruixa, es deia Sa bruixa de sa Mola i va ser molt bona amiga, perquè em va ajudar a curar a sa meua güela quan estava molt molt molt malalta.

PEPIULES: Una bruixa? - cara d'espant -

FRACISCA: Si, però era una bruixa bona, es sabia tots els poders que cada herba i cada planta guardava. Tothom l'estimava i ens ajudava quan ho necesitàvem, era una mica lletja, però a ella li era igual i se'n enreia... - segueix fent com que segueix parlant -

-        Atenuació de llums a l'escena de l'àvia i la neta + focus al pou de nou - Comença la música de l'història de la bruixa. Bruixa i àvia en escena - Track 3 – Blackstar – Bruixa

Ella és la bruixa Però que maca que sóc... Ella és la bruixa Tinc un cul molt gros!! Ella és la bruixa que em ve a ajudar Jo sóc la bruixa...aaaaaaah!!!   Sóc aquí, he arribat, que he de fer? Que ha passat? Entra i fes alguna cosa que sa güela està fatal!   He arribat i amb mi moltes herbes he portat, una poció anem a fer i per fi millorarà...   He dut fonoll, he dut timó, camamilla i un llimó... Aquí hi ha espigol, herballuïssa i ginebrons...   Ella és la bruixa Tenc un nas espantós Ella es la bruixa Orelles de porc! Ella és la bruixa Tenim molta sort Jo sóc la bruixa i conec tot el bosc!   La poció és el que anem a fer per sa güela que està molt malament La poció és el que li hem de donar volant... Agafa-ho! Aquí està!

-        L'àvia i la bruixa han de fer com si fèssin la poció durant la cançó, al final - agraïment.

-        LLUMS: s'apaguen les llums que enfoquen l'escena del record deixat-ho fosc - retorna el protagonisme a l'escena de l'avia i la neta. Tornen a fer com si no haguera passat res – record – segueixen parlant.

PEPIULES: I la teva güela va curar-se?

FRACISCA: Sí, enseguida, després de prendre sa poció es va posar bé!

PEPIULES: Que bé! Així doncs, el poder de les herbes de la bruixa funcionen! Podria venir a  curar-me a mi també! Per què no la crides i que m'ajudi? Així podré tornar a jugar... - amb llàstima -.

FRACISCA: Però Pepiules, això va ser fa molt de temps, no se si ara, després de tant, podria contactar amb sa bruixa...Track 4 – El gato – Mal de braç

PEPIULES: - comença a plorisquejar -

Ahir de migdia fent tonteries, tirant-me per terra amb na Maria, vaig entrepusar per pujar dalt d'un pi, i així aquest braç em vaig partir.   Pepiules, Pepiules, que et vaig dir? Que no t'enfilessis dalt des pi que podries caure i així va ser, per enterca, això et passa, t'esta bé! He après sa lliçó, vaig tenir por hagués pogut ser molt pitjor però ara voldria anar a jugar perquè mira quin bon dia que fa...   I he d'estar aquí, sense fer res perquè aquest braç m'ho impedeix. I he d'estar aquí, sense fer res mentre “esperc” que, això arribi a curar.

 

FRACISCA: Aaaaay, Pepiules, si només son un parell de setmanes, no et posis així dona!

PEPIULES: Ja, però em fa mal...i vull jugar!

-        S'escolta música d'inici de la cançó de les fades. Track 5 – Walking on Sunshine – Fades

-        PEPIULES: Güela, què és aquesta música?

-        FRACISCA: - cara de no saber que dir – què passa? Jo no sento res!

Hem escoltat des de lluny que et fa mal un braç per això hem vingut aquí i t'anem a ajudar. Alegra ja aquesta cara que el mal pasarà amb una cançó que tots junts anem a ballar.   Mou les teves cames – ooooh i ara fes palmes – ooooh i canta amb nosaltres – ooooh i mou el teu cul – hey! Com va el braç? I mou el teu cul!    PEPIULES: millor...   Volíem donar-te les gràcies d'haver recordat que els èssers que estam dins els contes volem ajudar. Fins ara estàvem tots “naltrus” totalment oblidats i ara això ho celebram cantant i ballant.   Mou les teves cames – ooooh i ara fes palmes – ooooh i canta amb nosaltres – ooooh i mou el teu cul – hey! Com va el braç? I mou el teu cul!  PEPIULES: Curat! I MOU EL TEU CUL!

 

PEPIULES: Sou tots de veritat! Estau aquí! Moltíssimes gràcies per curar-me el braç!

FADA 1: De res, era el menys que podiem fer.

PEPIULES: Per fi puc tornar a jugar!

FADA 2: Feia molt de temps que no veniem per aquí...

PEPIULES: Vaig a cridar a sa güela!

-        Es veu que na Pepiules va a contar-li alguna cosa a l'àvia qu està asseguda al porxo –

-        S'atraca sa guela a parlar amb els èssers.

FRACISCA: Quant de temps sense vore-vos! -abraçada conjunta- quina sorpresa!

FADA 3: Si! Feia molt de temps que no contaves les nostres històries...

FADA 4: Estavem tots esperant veure't de nou...

BRUIXA: Si! Ja feia massa temps que no ens reuniem tots!

BARRUFET: Carai! Si que està sec aquest pou...

FRACISCA: Si, desde que te'n vas anar...però ara per fi estam junts de nou! Us quedareu amb nosaltres?

TOTS: Siiii...

-        Comença la cançó final de cloenda. Track 6 – We go together - Final

Ja estam tots junts som tots molt bons amics ens agrada riure i enfilar-mos per es pins des contes sortim. Si ens recorden sovint auuuuuuuuuuuuuu yeah!     Sempre amb sa güela que és molt pagesa i tafanera. Que ens dona prunes i se’n va a jeure quan surt sa lluna. I ara na Pepiules també està amb nosaltres. Canta amb nosaltres!   Sa bruixa, es barruguet i ses fades també estam ben contents volem seguir jugant, ballant i cantant. i ara volem que també vinguis tu. (Instrumental – Ball i baixar de l'escenari) Ja estam tots junts som tots molt bons amics ens agrada riure i enfilar-mos per es pins des contes sortim. Si ens recorden sovint auuuuuuuuuuuuu yeah!   Sa bruixa, es barruguet, ses fades, estam contents. Sa güela i na Pepiules també tenen un gran somriure... x 2

 

Fi

La representación escénica en Educación Infantil

7-3-2013

Ya tenemos decidido cual va a ser el tema de nuestro musical y en la clase de hoy hemos estado hablando un poco en términos generales de como podría ir vestido cada personaje y también del decorado.

Nos hemos ido ido apuntando varios objetos y materiales  que íbamos a necesitar y cuando ya quedaba poco rato de clase le hemos preguntado a Carmen si podíamos ir a comprar las cosas que cada una nos habíamos distribuido. Asi que mientras unas se iban a la carpintería, otras se iban a Fita para intentar encontrar lo necesario.

Mi tarea es la de buscar algún material para poder elaborar un pozo, así que mañana iré a preguntar a los almacenes de Frigo y Spar que se encuentran cerca de mi casa para ver si tienen cartones grandes que no necesiten.

 

14-3-2013

 

Hoy  he llevado a clase la caja de cartón que me facilitaron en el almacen Spar para poder empezar a construir el pozo. Las demás compañeras han traido cola, papel de diario,pinceles, vasos de plástico para poder mezclar la cola con agua y así pegar el papel de periódico en el cartón para endurecerlo.

Mientras unas realizábamos la tarea de pegar el papel en la caja de cartón,otras seguían hablando del

vestuario.

Tenemos pendiente para el martes que viene, que tenemos la misma asignatura pero con Toni, adelantar los diálogos que nos faltan de la historia.

Educación artística y estética

 

                      Reflexiones sobre dos láminas dibujadas
              

En esta nueva entrada pasaré a reflexionar sobre dos láminas que realicé para la clase de educación artística y estética.

He escogido de entre todas las dos que me gustaron más, no a nivel de resultado, porque creo que otras me quedaron más bonitas, pero si por lo que fuí sintiendo al dibujarlas.

 

La primera es el bodegón y todo el proceso hasta llegar al resultado final.

En primer lugar elaboré la lista con los objetos de cocina,comedor...y cuando dibujé los primeros esbozos cada uno de los objetos escogidos  me hicieron recordar momentos vividos...

Los candelabros antiguos que me regaló en una ocasión mi madre querida una de las veces que fui a visitarlos a Huesca donde viven mis padres, mi lámpara roja favorita  que me encanta y que me regaló mi padre una de las veces que vinieron ellos a Ibiza a visitarme, la balanza que compré en un mercadillo en Roma cuando hice el viaje de fin de curso de COU, cada uno me hizo revivir momentos especiales de mi vida...

 

 

Otros objetos como la aceitera, la mesa de la cocina... todo son regalos que me han ido haciendo mis padres a los que echo tantísimo de menos y que veo tan poco pero que siempre los llevo conmigo

 

 

 

 

 

Y este fué el resultado final...

 

 

 

 

 

La segunda lámina que he escogido es el retrato que hice de mi amiga Anto. La hice a partir de una foto, ya que por motivos laborales pude asistir poco a las clases.

Y si tengo que explicar porque la he elegido, sería porque Anto es una persona muy especial para mi aparte de ser una gran amiga.

Nos conocimos hace cuatro años cuando empezamos a estudiar el curso de FP superior de Educación Infantil en San Antonio.

Conectamos super bien desde el primer día y desde entonces se ha ido construyendo una amistad muy sólida. Anto es una persona auténtica, como pocas he conocido en mi vida y en momentos de "bajón"  ha significado un soporte muy importante para mi.

Hemos vivido muchos momentos, alegres, tristes, tensos, risas... de todo un poco y espero que la amistad siga para siempre porque ella entra en ese grupo de amigo que dicen que se cuentan con los dedos de una mano.

 

 

 

     Tengo  que decir que al natural  es mucho  más guapa y por dentro ya no digamos.                                                                                                                                                                                           

 

 

 

 

 

 

 

Psicología de la educación tema 4

Psicología de la educación  4º tema

En el tercer tema estuvimos viendo los factores psicológicos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje como (atención, inteligencia, personalidad, motivación…).

Esta reflexión tratará sobre los factores interpersonales que intervienen en el mismo proceso.

Yo creo que la interacción maestro-alumno es fundamental ya que en función de esta relación se derivará en gran medida el éxito o el fracaso del proceso enseñanza aprendizaje.

Las necesidades de los niños en las aulas se satisfacen de acuerdo a la relación que tienen con su profesor, especialmente las afectivas de protección, participación y aprendizaje.

Para poder establecer una buena relación es importantísima la manera que tiene el profesor de dirigirse a sus alumnos. Su lenguaje, sus gestos, su mirada, su manera de enseñar, de escuchar, sus expectativas hacia sus alumnos… todo ello hará que los niños tengan una correcta motivación para llevar acabo sus aprendizajes de manera correcta y significativa.

En el aspecto de etiquetar, sabemos muy bien que es algo que se debería evitar por todos los medios pero que sigue estando a la orden del día en las aulas, así como también los favoritismos o los “enchufes” e incluso en muchas escoletas tratos incorrectos hacia los niños que se alejan mucho de lo que debería ser un trato afectivo y proporcionar seguridad a los pequeños.

En las prácticas que realicé en el segundo curso de FP de educación Infantil, pude comprobar personalmente que es cierto que cada maestro tiene su vida, sus preocupaciones, sus problemas y que esto desgraciadamente sigue condicionando la manera de proceder con los niños en muchas ocasiones.

Y si a eso unimos las desavenencias entre los docentes de un centro pues el caos puede ser mortal.

Yo había realizado los dos cursos muy a gusto, viendo que me gustaban mucho los contenidos y tenía muy claro que “educar a niños” era a lo que me quería dedicar aun sabiendo que no es nada fácil y que pueden surgir en el camino muchos contratiempos, pero si tengo que ser sincera, en el período de prácticas me surgieron muchas dudas…

Empezamos las tres muy motivadas y con ganas de poder poner en práctica nuestros conocimientos, pero poco a poco fuimos desmoralizándonos pues todo lo aprendido parecía encontrarse muy lejos de lo que es la realidad en una escuela.( en la que me tocó a mí en concreto, no digo que sea así en todas)

No quiero parecer  “tremendista” con esta reflexión, pero no podía dejar de plasmarla ya que para mí supuso un mar de dudas en cuanto el camino a seguir pues no me gustaba nada lo que estaba viviendo y claro, pensaba en mis adentros,  si tuviera que estar todos los días de mi vida trabajando así acabaría enferma.

Por otro lado, llegué a la conclusión de que “tirar la toalla” era la solución más fácil y en parte egoísta ya que abandonar suponía mirar hacia otro lado, dejando en el camino muchas ilusiones y también dejar de luchar por los niños.

Así que finalmente decidí seguir, pero además con más fuerza que nunca, sabiendo que me podría encontrar con situaciones desagradables pero que eso no debía impedir seguir haciendo mi trabajo lo mejor posible.

Tampoco quiero que parezca que creo que voy a ser la salvadora del mundo ni mucho menos, pero sí que voy a poner todo mi empeño en intentar ser una profesora competente, teniendo en cuenta mis puntos fuertes y débiles, con espíritu de superación y de fuerza ante la adversidad.

Tenemos una  responsabilidad muy grande ante nosotros que son los niños, y  creo, (vuelvo a repetir), ya sea por problemas en nuestra vida cotidiana o por otros motivos, esta responsabilidad se pierde de vista y no puede ser o no se debería permitir.

Nuestro trabajo es educar y preparar a estas personas para la vida de la mejor manera posible, junto a sus familias, que nunca podemos perder de vista puesto que es un trabajo en común.

Si todos fuéramos un poquito conscientes de que nosotros, como profesores, somos parte del futuro de los niños creo que las cosas cambiarían, no basta con decir estoy estudiando Educación Infantil porque “ me gustan mucho los niños”, que claro debe ser así, pero ser profesor es mucho más…

Tenemos que entender como futuros docentes que la formación de los maestros no se acaba nunca, los conocimientos de infancia no pueden limitarse a cuatro años de carrera, que no dudo que nos ofrezca gran parte de las herrmientas que necesitaremos, pero llevar todo esto a la prática es mucho más complejo.

 

Nosotros los profesores, debemos aprender a construir lazos empáticos y de confianza con cada uno de los niños y niñas, debemos ser verdaderos “interlocutores” para saber interpretar adecuadamente y comprender la expresión emocional del alumnado.

Los niños tienen derecho a encontrar profesores que estén dispuestos a escucharles de verdad, que no defrauden sus demandas, sus necesidades y sus derechos.